परियोजना प्रभारी ने 30 प्रश्न लिखे। प्रत्येक प्रश्न के पांच वैकल्पिक उत्तर थे, जिनमें से एक सही था। उन्होंने इन 30 प्रश्नों को 250 छात्रों के नमूने पर प्रशासित किया। मद विश्लेषण के लिए, 'आइटम रिमाइंडर सहसंबंध' की गणना की गई। मद विश्लेषण के बाद 25 प्रश्नों को बरकरार रखा गया।
पच्चीस प्रश्नों वाले इस संस्करण को 300 छात्रों के एक नए नमूने पर प्रशासित किया गया। तीन विश्वसनीयता गुणांकों की गणना की गई— 'स्पिलिट-हाफ' विश्वसनीयता गुणांक, 'कुडर-रिचर्डसन' (K.R) विश्वसनीयता गुणांक और 'क्रोनबैक अल्फा'। क्रोनबैक अल्फा 0.7 पाया गया।
समान नमूने का उपयोग करके, दो बार के प्रशासन के बीच आठ सप्ताह के समय-अंतराल के साथ 'टेस्ट-रीटेस्ट' विश्वसनीयता की भी गणना की गई।
आठ सप्ताह के अंतराल पर टेस्ट-रीटेस्ट सहसंबंध 0.26 पाया गया, जो .001 स्तर पर महत्वपूर्ण था। परियोजना प्रभारी के प्रयासों से प्रसन्न होकर, स्कूल अधिकारियों ने उन्हें इसी तरह के और प्रश्न जोड़ने और 75 प्रश्नों का संस्करण विकसित करने के लिए कहा।
उक्त सूचना किस प्रकार का साक्ष्य प्रदान करती है?
(A) असंतोषप्रद परीक्षण - पुनर्परीक्षण विश्वसनीयता
(B) संतोषप्रद परीक्षण पुनर्परीक्षण विश्वसनीयता
(C) स्वीकार्य आन्तरिक सुसंगतता विश्वसनीयता
(D) अस्वीकार्य आंतरिक सुसंगतता विश्वसनीयता
सही विकल्प का चयन करें-